2022年省考申论问题解读之《如何让评价分析题作答逻辑更顺畅？》

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评价分析题一直是吉林省考中的重点题型，往往题干中给出一个观点或者一个社会现象，让考生作出评价。相较于其他几种综合分析题而言，评价分析题的逻辑性更强，那么如何快速地寻找答案要点并有逻辑地呈现呢?评价分析题的答题坚持“四步走”的原则，今天我们就来聊一聊这“四步”如何走。
    一、解释观点/现象
    如果我们在看材料之前不知道题干中所给出的观点/现象的具体含义的话，那么阅卷老师肯定也不清楚，既然是对其进行评价，自然是要在精准把握其具体含义的基础上进行评价，因此，此时需要结合材料内容解释题干中的观点/现象，反之则不需要解释。比如2018年吉林省公务员考试甲级试卷中出现的题目：
    给定资料5中，W认为，“‘收缩’至少不是一个贬义词”。请结合给定资料4、5，对这一说法进行分析。
    本题中W的观点的“收缩”定然是有引申含义的，因此有必要先进行阐释。
    类似这样的题目是比较容易判断观点现象是否需要解释的，但是近几年的考题还会出现一些和我们日常生活关联得十分紧密的名词，是否解释往往是很多考生所纠结的。比如2019年吉林省公务员考试乙级试卷：
    给定资料5提到“报复性熬夜”这一现象，请你根据给定材料4、5，对这一现象进行评析。
    本题中我们的评价对象是“报复性熬夜”这一社会现象，很多考生乍一看到考题觉得自己很熟悉这一现象，因此认为是无需解释的。其实我们是否解释的标准在于“在看材料之前是否知道其具体含义”，也就是是能否用规范性的语言将其解释。对于本题而言，这是很难的，而在材料中作者也给出了十分规范的解释，即“工作超支了休闲的时间，但是客观上又有休闲的需求，只能向睡觉索要时间，明知熬夜危害，却依旧熬夜”，因此需要解释。
    二、提出观点
    评价分析对评价对象的表态是有一定分值的，总体来说提出观点有三种情况：1.观点/现象完全正确/积极，常见的表述有：正确、支持、具有积极意义等;2.观点/现象完全错误/负面，常见的表述有：错误、反对、具有一定问题等;3.观点/现象部分正确，常见的表述有：有利有弊，不完全正确，辩证看待等。
    三、论证观点
    这一环节是答案采分点高度集中的部分，所有可以支撑观点的理由都是相关答案要点，根据历年真题的总结发现，此处主要涉及原因和影响两种要素。那么如何能够将此处书写得更为清晰呢?我们要视不同的情况而定。
    1.如果被评价的对象是完全正面的或者完全负面的，而我们在勾画理由的时候发现有原因和影响两种要素可以支撑观点，则在论证观点的时候要将答案要点按照要素的不同分开去写。比如2020年吉林省考甲级试卷：
    针对给定资料3中赵先生感受到的农村人情异变这一现象，谈谈你的认识。
    本题根据材料内容可以知道人情异变这一现象是农民实现小康梦路上的绊脚石，是完全负面的，而相关的理由设计了人情异变的原因和影响，因此书写的时候要将其分开，即写成“这是由于：1.农村产业结构的调整和生产方式的转变，农民的人际关系和交往范围逐渐扩大，随礼的范围也在不断扩大，礼金范畴泛化，人情消费支出大幅增加;2.农民热衷“穷讲究”，最终“讲究穷”，碍于面子，不愿意从自己开始改变现状。这一现象导致了随礼致贫的现象，农村邻里关系变了味，影响了邻里和谐。”
    2.如果被评价的对象有好有坏，那么在论证观点的时候要将答案要点按照性质属性分开去写。比如：
    “给定资料6”显示，今后以来，一些地区陆续取消了很多大型群众性活动，并形成“多米诺骨牌效应”。对此，你怎么看?
    本题根据材料内容发现多米诺骨牌效应出发点是好的，但治标不治本。那么论证观点时要将好坏分开去写，即“一方面，大型群众性活动具有规模大、人员多、危险系数高等特点，政府出于安全考虑取消，可以理解。另一方面，国民参与社会文体和娱乐活动的热情高涨，直接取消不能满足群众文化需求，影响参与热情，不利于文化强国建设，犯了一刀切的错误。”
    四、得出结论
    若被评价的对象存在负面问题，那么结论就根据问题提出宏观对策即可;若被评价的对象不存在任何负面问题，那么结论就适度总结即可。