2016年河南特岗教师招聘考试笔试备考指导

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　　2016年河南省特岗的公告已出，今年的招聘对象和条件与往年比稍微放宽了政策，第一变化是取得教师资格的全日制普通高校往届师范类专业专科毕业生；今年的第二大变化，体音美的笔试合格线降低到80分。所以准备备考2016年河南特岗考试的考生，一定抓住这次宝贵的机会。
    一、2016年河南特岗教师招聘考试招聘程序
    （一）网上报名。报名时间为7月16日-22日；特岗教师招聘不收取报名考务费。
    （二）打印准考证。经资格初审合格的考生，于7月27日-28日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证；
    （三）笔试时间为7月30日上午9：00-11：00；
    （四）各地组织面试时间为8月11日-14日；
    （五）组织体检。各地于8月17日-21日前组织体检；
    （六）体检合格人员名单将于8月23日对社会公布。
    二、2015年河南特岗教师招聘考试真题题型题量分析：
    单选题25道（50分），案例分析题3道（25分），论述题1道（15分），教学设计题2道（20分），作文题1道（40分）。2015年的题型和题量较2014年有了很大的变化，单选题由20道增加为25道，判断题取消，案例分析题由2道变为3道，教学设计题由1道增加为2道。考试内容更加注重教学实际过程和知识的运用。

    三、2015年河南特岗教师招聘考试真题知识点分析
    （一）教育学
    1. 教师的权力：教育教学权
    2. 教师的角色：父母与朋友
    3. 班主任的能力：沟通能力
    4. 陶行知的教育观点：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”
    5. 教育反思
    6. 课程实施的取向：创生取向
    7. 教学原则：启发性原则
    8. 儒家教育思想的根本：德育
    9. 教师的专业发展：职业生涯规划
    10.慕课：大规模开放在线课程
    11.翻转课堂：课前学生学习教学视频等学习资源，课堂上师生开展答题，合作探究和互动交流等活动的新型教学模式
    12.教学目标的预设和生成的关系
    13.教师的教育素养
    14.教学设计：课堂导入、语文实践活动

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    （二）心理学
    1. 心理健康教育疗法：合理宣泄
    2. 少年期的心理特征：独立性和依赖性、自觉性和幼稚型矛盾
    3. 知识概括的形式：变式
    4. 心理冲突的类型：趋避冲突
    5. 迁移的分类：具体迁移
    6. 马斯洛的需要层次理论：自我实现的需要
    7. 学习策略：元认知策略
    8. 创造性思维策略的训练：发散思维训练
    9. 学习动机理论：成就动机理论
    10.福勒和布朗的教师成长阶段论：关注生存、关注情境、关注学生
    11.如何通过创设适宜的环境培养学生的创造性
    （三）教师职业道德
    1. 教师职业道德：独特的示范性
    2. 教师关爱学生的基本内容
    3. 热爱人民的教育事业扎根乡村
    （四）时政知识
    1. 四个全面战略布局：全面建成小康社会、深化改革、依法治国、从严治党的战略布局
    2. 习近平总书记在北京师范大学考察时强调，全国广大教师要做：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师
    3.《乡村教师支持计划（2015-2020年）》：下得去、留得住、教得好
    2015年河南特岗考试和2014年有很大的不同，考试的题型发生了重大改变，主观题的比重加大，客观题考查了单选题25道分值为50分。主观题写作题占了40分，案例分析题、教学设计题和论述题占了60分。考试更加注重教师的职业道德、教师的教育素养和教师对教学目标和教学过程的设计。
    2015年河南特岗考试仍然以教育学和心理学的考查为主，逐渐加大了对教学设计和案例分析题的考查，注重对知识的识记理解和应用，注重考生对教学过程和教学活动的设计，注重考生实际教学案例的分析和把握。
    三、答题技巧
    （一）客观题
    对于客观题的作答，考生以理解知识为主，在做题过程中也可以使用一些答题技巧，比如排除法等对知识识记的要求不高，考生只要看到选项，读完题干知道如何选择即可，但是考生也要注意读题，不要误入出题者的陷阱之中。
    (1)认真读题，寻找关键字眼
    教师总结性的语言提纲擎领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（    ）。
    A. 比较结课 B. 归纳结课 C. 活动结课 D. 悬念结课
    B    京佳提示：根据题干教师“总结性”的语言提纲挈领的再现内容，可知教师是在用归纳结课的方法结束课堂教学，不必在具体的回忆具体各个知识点的内涵即可得出答案。
    （2）运用排除法，缩小选择范围
    提出“教育即生活，学校即社会，做中学”的美国教育家是（    ）。
    A. 培根 B. 杜威 C. 陶行知 D. 赫尔巴特
    B    如果考生记不住提出教育家的具体主张也没关系，题干中指出是美国教育家，那么培根英国人、陶行知中国人、赫尔巴特德国人都可以排除，也可以得出答案。
    （二）主观题
    案例分析题：四字法则读、找、析、写。
    读：读案例，细审题，全面把握信息；
    找：根据案例，找相关理论支撑；
    析：结合案例，分析到位，将案例与理论分析相结合；
    写：组织答案，语言流畅、准确。
    考生通过阅读案例，找到考查知识的内容理论，根据案例和理论对应，条理清晰的表述出来就行；在不确定具体考查哪个知识点的时候，考生可将所有内容都列出，以防遗漏。
    论述题：锁定题眼、抓住重点；条理清晰、表述明确；论述题主要考查考生对知识的理解记忆能力，对考生的识记要求程度较高。
    教学设计题：
    考察学生设计一堂课的能力，教学设计涉及到教育学中的教学目标、教学方法、教学过程的安排。考生在备考时多参考一些教学设计的案例，在考试时按照考试要求结合具体内容，设计即可。
    写作题：
    写作题要想取得高分，关键要审好题目，在紧扣主题的基础上，写出新颖的标题、龙头凤尾，当然考生也要注意文章的层次性和卷面的整洁哦！
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