陕西招教模拟试卷之教育基础知识参考答案

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　　参考答案
　　一、单项选择题
    1. B 教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。
    2. D 教育科学知识有助于教师利用相关教育理论知识分析和了解学生特征。
    3. D 夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
    4. D 教育的功能决定了教育是永恒的。
    5. C 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
    6. C 现代教育的特征主要表现为：现代教育的公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性、 革命性。其中现代教育的科学性，一方面是指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面;另一 方面是指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。
    7. B 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。
    8. C 个体身心发展具有不均衡性，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。所以教育应要抓住关键期。
    9. A 我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。
    10. A 个别化教学是指以学生个人的水平和学习速度进行学习的一种教学策略。
    11. C 教学过程最基本的矛盾是学生和所学知识之间的矛盾。
    12. C 我国最早的班级授课制产生于l862年的京师同文馆。
    13. C 本题考查目标管理模式的内涵。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化 为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实 现班级目标的管理模式。故选C。
    14. A 本题考查教学的原则。直观性原则是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形 象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解 书本知识和发展认识能力。“形式、颜色、声音和感觉”需要儿童直观的去发现，因此他主张在教学 中运用直观性教学原则。故选A。
    15. D 本题考查各阶段课程的设置。初中阶段设置分科和综合相结合的课程。故选D。
    16. C 本题考查教师的职业道德素养。学生具有向师性特点，教师的言行举止、品德才能、治学态度等都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师必须以身作则，做到为人师表。故选C。
    17. D 本题考查教育目的的意义。教育目的是教育工作的出发点和归宿，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。故选D。
    18. B 本题考查个体发展的影响因素。遗传素质为人的发展提供了先天可能性，要把这种发展的可能 性转化为发展的现实性，还有赖于后天生活的环境影响。环境是人的发展的现实根基与资源。故选B。
    19. D 本题考查学校文化的分类。学校文化从其形式上来看，可以分为物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化。故选D。
    20. D 本题考查教育著作。1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。故选D。
    21. D 本题考查诊断性评价的内涵。诊断性评价具有配置性评价的含义并且还有另一层内容：即多在 形成性评价之后实施，多给学习困难的学生作评价，注重了解学生的个体差异。故选D。
    22. B 本题考查讨论法的内涵。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、明辨是非真 伪，以获取知识的方法。故选B。
    23. A 苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种认识过程。故选A。
    24. C 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。
    25. B 略。
    26. B 本题考查班级组织的发展。17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前任和自己的实践经验，在《大 教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析。故选B。
    27. A 通过教学，学生在教师的指导下学习科学文化知识和技能。
    28. B 形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要;实质教育论 强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。
    29. B 遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
    30. C 附属的内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
    31. A 本题考查无意注意。无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的无意注意。故选A。
    32. D 本题考查皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。处于具体运算阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念，“自我中心”的程度也在下降;在形式运算阶段，个体的抽象思维得到了发展和完善，思维具有可逆性，并达到了去自我中心。故选D。
    33. B 本题考查性格的含义。性格是个体后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，所以性格具有好与坏之分，体现了一定的阶级性与道德性。故选B。
    34. D 本题考查观察法的特点。观察法是在自然的场景下对人的心理行为与言语表现进行直接观察，获得的资料比较真实、全面;一般在被观察对象不知情的情况下，比较隐秘。故选D。
    35. C 本题考查个体身心发展的影响因素。题干中“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”说的是教育对个体身心发展的影响。故选C。
    36. C 本题考查的是负强化的知识。负强化就是通过撤消一个厌恶刺激，来增加预期行为发生的频率。而惩罚是直接施加一个厌恶刺激，来减少行为发生的频率。故选C。
    37. D 本题考查儿童身心发展的特点。每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。故选D。
    38. A 本题考查教师职业道德的基本特征。以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到了显著的示范引导作用。故选A。
    39. B 本题考查教育的起源说。教育的心理起源说是由美国教育学家孟禄提出来的，认为教育起源于 日常生活中儿童对成人的无意识模仿。故选B。
    40. D 本题考查创造性与智力的关系。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽然不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。故选D。

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    41. B 本题考查心智技能。心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。故选B。
    42. C 本题考查注意的分配。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是注意的分配。故选C。
    43. C 本题考查年龄智商的计算方法。智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)×100。故选C。
    44. D 本题考查发散思维的变通性特点。创造性思维的变通性体现在遇到问题情境时能随机应变、触类旁通;流畅性体现在个人遇到问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量上;独创性体现在能独具慧心，想出不寻常的意见。故选D。
    45. D 本题考查几种认知方式的特点。深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。故选D。
    46. D 本题考查学习的概念。题干是学习的含义。故选D。
    47. C 本题考查皮亚杰认知发展前运算阶段的特点。前运算阶段儿童的思维典型特点是自我中心或不“守恒”。题干中小红认为别人也和她一样喜欢狗，是自我中心的表现。故选C。
    48. C 本题考查人格理论。人格心理学随着1937年奥尔波特的名著《人格：心理学的解释》而宣告成为独立学科，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。故选C。
    49. A 本题考查性格的理智特征的含义。性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。故选A。
    50. C 本题考查远景的间接性动机。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久，能激励学生努力学习并取得好成绩。故选C。
    51. C 本题考查意义学习。意义学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。故选C。
    52. C 本题考查功能固着。功能固着就是当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。故选C。
    53. C 本题考查知识直观的类型。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。故选C。
    54. B 本题考查高原现象。高原期是指在学习的中间过程有一个明显的、暂时的停顿期。由练习曲线可知，高原期一般发生在学习的中期。故选B。
    55. D 本题考查认同。认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。故选D。
    56.B 本题考查效度的概念。题干描述的是效度的含义，而信度是指多次测验结果的一致性程度。故选B。
    57.A 本题考查意志的自觉性。意志品质的自觉性是指个人对行动目的和动机有清楚而深刻的认识，并受到正确信念和世界观的调节支配，能坚持原则，使行动达到既定的目的。与自觉性相反的意志品质是盲目性、易受暗示性和独断性。故选A。
    58.A 本题考查正强化的概念。正强化是指通过呈现一个愉快刺激来增加某种行为发生的频率。题干中要强化的行为是体育锻炼，愉快刺激是允许看动画片，是一种正强化。故选A。
    59.B 本题考查动机斗争的形式。双避式冲突又称为回避—回避型冲突，指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一避免其二时的内心冲突。故选B。
    60.D 本题考查问题解决的过程。检验假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。根据学习的知识检验推测属于验证假设阶段。故选D。
　　二、多项选择题
    1. ABD 本题考查教师备课。教师备课需要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教学方法。故选ABD。
    2. ACDE 本题考查泰勒原理。1949年，美国学者泰勒出版了《课程与教学的基本原理》。在这部著作里，泰勒提出了四个基本问题：(1)学校应该追求什么样的教育目标?(2)提供什么样的教育经验才能实现这些目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)怎样确定这些目标正在得以实现?故选ACDE。
    3. ABD 本题考查新课程提出的三维教学目标。新课程提出的三维教学目标包括：(1)知识与技能目标;(2)过程与方法目标;(3)情感态度与价值观目标。故选ABD。
    4. BC 本题考查教育学的发展。教育学作为一门独立的学科提出来，始于英国哲学家培根;把教育作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国科学家康德。故选BC。
    5. BCD 本题考查新型社会主义师生关系的内容。新型社会主义师生关系的内容是：尊师爱生、民主平等、教学相长。故选BCD。
    6. ABCD 本题考查学生的义务。学生不需要积极参与学校管理，其他选项都是学生的义务。故选ABCD。
    7. ACD 本题考查认知策略的分类。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。故选ACD。
    8. ABC 本题考查心理健康教育的主要内容。心理健康教育的内容主要有：学习辅导、生活辅导以及择业辅导。故选ABC。
    9. ABD 本题考查发散思维的主要特点。发散思维的特点主要有：流畅性、变通性和独特性。故选ABD。
    10. ABC 本题考查桑代克的学习理论。桑代克的三大学习定律是准备律、练习律和效果律。故选ABC。
    11. ACD 本题考查知识的内在加工过程。知识的内在加工过程包括：知识的获得、保持和提取。故选ACE。
    12. ABC 本题考查心智技能的阶段。心智技能的阶段主要有：原型定向、原型操作和原型内化。故选ABC。
    13. ABCD 本题考查问题解决的过程。问题解决的过程一般可以分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。故选ABCD。
    14. BCDE 本题考查性格的特征差异。对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。故选BCDE。
    15. ABCE 本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。这7种智力分别为：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和内省智力。故选ABCE。
    16. ABC 本题考查建构主义学习理论。建构主义学习理论的基本观点有：知识观、学生观、学习观。故选ABC。
    16. ABCE 本题考查复述策略。常用的复述策略包括：(1)利用随意识记和有意识记;(2)排除相互干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)复习形式多样化;(6)画线。提问属于精细加工策略的方法。故选ABCE。
    17. ABC 本题考查心智技能的培养要求。心智技能培养的基本要求包括：(1)激发学习的积极性与主动性;(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件。以上选项均为心智技能的培养要求，题干所述为“基本要求”，排除DE选项。故选ABC。
    18. BDE 本题考查成就动机。成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。故选BDE。
    19. ABCDE 本题考查的是创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性入手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。选项ABCDE均符合题意。故选ABCDE。
    20. BD 本题考查练习的方式。练习的方式有很多种，根据练习时间分配的不同，练习分为集中练习和分散练习;根据练习内容的完整性不同，练习分为整体练习和部分练习;根据练习途径的不同，练习分为模拟练习、实际练习和心理练习。故选BD。