《6和7的加减法》 一、教学目标
1. 使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2. 掌握6和7的加减法的计算方法。
3. 使学生能够提高计算能力。 二、教学内容
第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。 三、教具、学具准备
教师准备课件、实物投影仪、草地(自制)，学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。 四、教学设计
导入
同学们，你们喜欢去动物乐园吗?今天，我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件：一片草地，音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看，美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗?
新授课
1. 加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式)
a. 草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。
b. 你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)
c. 读一读你的算式。板书：5+1=6
d. 谁和他不一样?板书：1+5=6
咦!都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式?
小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。
2. 摆一摆。(让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。)
a. 你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。
b. 你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。
c. 谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)
d. 怎样看图列式的?
e. 有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)
f. 怎样列式的?板书：3+3=6
g. 为什么只能写一道算式?
3. 看图列式(出示课件)。
a. 一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
b. 说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7
4. 减法。(出示课件：草地)
a. 草地上一共有几只小动物?它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家?
b. 小青蛙走后，还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书：6-1=5
c. 如果小鸡先走，还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书：6-5=1
d. 出示：虚线)虚线是什么意思?
小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。
5. 摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物?
a. 那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)。
B .你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书：6-2=4 6-4=2
c. 你是怎样看图列式的?
d. 谁和他们不一样?怎样列式的?板书：6-3=3
e. 为什么只列一道算式?
6. 看图列式(出示课件)
a. 一共有几只山羊?
b. 你能列出两道减法算式吗?板书：7-2=5 7-5=2 练习
1. 看屏幕：(课件出示)根据图意，你能列出两道加法算式(或：减法算式)吗?
2. 在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式，老师板书)，这些都是6、7的加减法(板书：课题)。
a. 谁想当小老师，指算式，领大家读一读。
b. 如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗?
c. 5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3. 下面，我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式，报得数。
4. 在小组内玩一玩。 总结
我们学习了什么?
发表于 2017-4-11 16:00:43
