2014年陕西招教考试教育学之教育目的的功能

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教育目的是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
    教育目的对一切教育工作都具有指导意义。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不妥教育目的的指导与制约。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
    教育目的的功能是指教育目的对实际、教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。
    　　1. 定向功能
    任何社会的教育活动，都是通过教育的才得认定向的。具体体现为：一是对教育的社会性质的定向作用，即对教育“为谁培养人”具有明确的规定。二是对人的培养的定向作用，三是对课程选择及其建设的定向作用。
    正因为教育目的的定向功能，教育活动才有所依循，避免其社会性质和发展方向上的失误。任何社会为满足自身发展需要总是首先确定相应的教育目的，引导教育发展的方向，以便从根本上确保教育的社会性质和人才培养的社会倾向性。
    　　2. 调控功能
    一定的教育目的，是一定社会依据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到使其自身发展的目的。一是通过确定价值的方式来进行调控，二是通过标准的方式进行调控。教育目的总是含有“培养什么样的人”的标准要求，这些标准对实际教育活动的影响是多方三是通过目标的方式调控。
    　　3. 评价功能
    教育目的的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。依据这些标准，能够对教育活动的方向和质量等做出判断，评价教育活动的得与失：一是对价值变异情况的判断与评价。二是对教育效果的评价。
    教育目的的上述功能，是相互联系、综合体现的。每种功能的作用，都不是单一表现出来的。定向功能是伴随评价功能和调控功能而发挥的，没有评价和调控功能，定向功能难以发挥更大的作用;而调控功能的发挥又需要认定向功能和评价功能为依据;评价功能的发挥也离不开对定向功能的凭借。在现实教育中，应重视和综合发挥教育目的的这些功能，对其合理的把握，在于对教育目的理解的深刻性和全面性。