2014年陕西招教考试教育学之教育过程的基本要素

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教育是由人际交往实践构成的复杂的活动，是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基本要素：教育者、学习者和和教育中介要素。
    　　一、教育者
    教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。这样看来，广义的教育者应该包括：专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。狭义的教育者，多在学校教育领域内使用，应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。因为教育活动要求有明确的目标，借助一定的内容、策略或手段，追求特定的教育意义与价值，因此对教育者应该有专业素养和职责范围等要求，他们/她们有别于那些在自然或自发状态下偶尔对学习者发生“各种影响”的人。一个不懂得引导学生使自己或他人免受伤害，反而扮演经常伤害学生身心角色者，是不能自称为教育者的。一个不能逐渐提高学生谋生本领，反而扮演日益削弱学生生存适应力、竞争力者，是不能自称为教育者的。一个不能适时适度发展学生的自由个性，反而处处扼杀学生个性发展者，是不能自称为教育者的。
    　　二、学习者
    学习者就是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。包括直接和间接“承担学者”和“接受影响者”。广义的学习者几乎指任何人(只要他/她因为缺少点什么在与别人交流、对话或模仿)。狭义的学习者，多在学校教育领域内使用，应该指获得入学资格的相对固定的那些人。学校里的学习者不一定是传统意义上的“学生”，也不能简单地称为“受教育者”。学习者的基本特征和基本要求：是：1、在认知，或非认知方面，或仅仅在某些更具体的方面存在不足，这种不足可以是别人界定的，也可以是自我发现的或感觉到的;2、对自身存在的不足，有程度不同的弥(填)补、改变、提升、重组需求等;3、学习者之间存在动机、兴趣、方法、过程及结果上的差异;4、具备学习所需的内在身心基本条件;5、学习者能够获得学习的外在条件与机会;6、学习者所从事的学习能够带来精神上和/或物质上的报偿。
    　　三、教育中介要素
    教育中介要素就是与教育相关联的精神性客体(相当于素材性教育资源)和/或物质性客体(相当于条件性教育资源)。“精神性客体”或“素材性教育资源(教育者和学习者不包括在内)”指与教育活动中教育者与学习者共同认识、掌握、运用的对象——合教育性文化(资源)。它是教育活动中的客体。“精神性客体”或“素材性教育资源”的构成大致可分为四种成分第一，取之于符号文化的教育工具文化;第二、取之于人类智慧结晶的教育材料文化;第三、取之于“行为——作用体系”文化的教育手段文化;第四、取之于制度文化的教育组织形式与活动方式形态文化。它具有发展人的道德、情感、态度、智慧、体力、审美能力和综合实践能力等方面的作用。“物质性客体”或“条件性教育资源(即教育活动展开所必要的物质条件)”指进入教育活动过程的各种物质资源。根据这些物质资源在教育中的不同作用，可以把它们分为教育的活动场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段三大类。如果没有最低限度的条件性教育资源，教育活动就不能开展下去。从这个意义上，可以说物质性客体对教育活动起着决定性作用。