2015教育心理学复习要点及练习：学习迁移的基本理论
赤峰人事考试信息网：http://chifeng.offcn.com ；教师招考交流群：372169364课程咨询电话：0476-8863292;微信公众号：nmoffcn【学习迁移的基本理论】1、早期的迁移理论(1)形式训练说(沃尔夫)训练可以改善人的某种心理能力，学科学习的意义在于训练某种心理能力。获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移。迁移是无条件的、自动发生的。(2)共同要素说(桑代克)迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。(3)经验类化说(贾德)强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。(4)关系转化说(格式塔心理学家)迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。2、现代的迁移理论(1)强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。安德森：认为产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件--动作配对构成。加特纳、吉克：认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键。(2)强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。3、迁移的实质是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象，即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动，使新旧经验相互作用，从而形成在结构上一体化、系统化，在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。【迁移与教学】1、影响迁移的主要因素(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习的心向与定势。2、促进迁移的教学(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
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