面试热点：大学生社交媒体碎片化阅读

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【热点背景】
相关报告显示，84.3%的大学生将“手机阅读”作为最主要的阅读方式，社交媒体阅读已经成为大学生数字阅读的主流：排名前三的大学生社交阅读平台分别是微信，占比68.8%;微博，占比56.7%;知乎，占比48.0%。中公教育带大家进行解析此类现象。
【积极影响】
1.社交媒体的出现，为大学生提供了自我表达和社会交往的新空间。作为网络原生代，当代大学生充满激情，强调个性发展，在个性张扬的外表下常常隐藏着孤独脆弱的内心。强调互动和分享的社交媒体阅读已经成为一种普遍的用户行为，通过在朋友圈、微博、知乎等社交媒体上传、转发精彩图文，以点赞、评论等方式与他人互动。
2.社交每天环境下，阅读从较为私密的个人行为，演变成以“共享”和“互动”为特征的群体化行为，高度契合了大学生的社交需求。这种基于趣缘的信息生产、分享和传播突破了简单的技术链接，转向为情感共鸣和价值认同。
【消极影响】
1.大量地挤占了深度阅读的时间，出现“泛阅读”与“浅阅读”。由于社交媒体平台的信息知识含量低、质量参差不齐，这些零星、不完整的信息很难带给阅读者深层次、精神上的交流和体验，其所能够达到的阅读深度和阅读质量有限。
2.无法建立起有深度的、科学的知识体系，甚至也会削弱和限制思考能力、判断能力和逻辑思维能力。长期沉迷于社交媒体，满足于那些不需要思考就可以获得快感的碎片化信息，阅读者就会抵触那些完整的、系统的、有深度的、晦涩难懂的知识。这将逐渐消减阅读者的学习能力和审美能力，也让阅读者失去明辨是非和审视真伪的能力，甚至在面对经典时也缺乏欣赏的眼光，在海量的碎片化信息中离优质知识、深刻思想和理想情怀越来越远。
【对策建议】
必须引导他们跳出碎片化的限制，站在更高的位置来审视自己的阅读和思考，通过经典阅读和深度阅读来追求高质量的阅读。
1.推动大学生的良性阅读，需要学校、教师层面积极配合。如通过开展多样有趣的阅读活动，引起大学生对部分优质阅读内容的注意，以及对不良的、庸俗的阅读内容进行评价与批判，提高大学生的内容选择水平;
2.就大学生自身而言，应提升自我控制力。根据自身需求与学习的需要，选择更专业、更有营养的内容进行阅读，避免沉迷于过于娱乐化的内容。唯有不断地审视自己的阅读和思考，并通过实践来提升阅读的品格，才能真正获得明辨是非和价值判断的能力。