时政热点：“恨铁不成钢”岂是体罚学生的理由

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近日，有这样一段视频在微博上流传：一位女性教师让十余名学生在教室门口站成一排，并用一根棍子挨个抽打。视频显示，学生中有男有女，每个学生被打六七下。该校负责人表示，“她自己说，因为恨铁不成钢，冲动之下才打了学生。她现在压力很大。”(7月14日《华西都市报》)
事后，该老师说是“恨铁不成钢”，更有学校领导以“压力很大”为其开脱。这样的解释显然没有说服力。笔者以为，老师是该拥有一定的惩戒权，但该老师混淆惩戒和体罚的边界，做出挨个抽打学生的非理性之举已属体罚，实不应该。
为何因“恨铁不成钢”体罚学生的行为时有发生?一方面，某些教师为追求高升学率，获取评优晋级等现实利益，于是，将教育常识置于脑后，一旦有学生成绩不佳，就失去理智，教育方法也就变得简单粗暴起来。另外，“不打不成才”依然被一些学校和老师奉为教育“信条”、学校师德教育缺失等也是导致教师实施体罚的重要因素。
体罚的危害极大。学生因受到身体的伤害和精神上的屈辱，可能导致长大后的行为问题。有调查显示，曾被“体罚”的受访者中有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。同时，还会破坏教师在人们心中高素养的良好形象，影响家校沟通。从某种角度讲，体罚成为一些老师对分数极端追求的外在表现，会让人世间最美好的师生关系被扭曲，使教育效果大打折扣。
再则，《中华人民共和国教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法规均有明确规定，“不得体罚或变相体罚学生”。而且，这些法规均对体罚的违法性作出明确规定。也就是说，体罚学生，不管是否产生严重后果，其行为属性都是违法的。
所以，再“恨铁不成钢”，教学压力再大，也不能以爱之名义，行失德之事，况且学生在“体罚”后是“知耻而后勇”还是“破罐子破摔”，真不好说。因此，老师需进一步加强师德修养，及时纠正不当的教育观念，尤其在教育犯错学生时要讲究方式方法。
文/刘传斌