时政热点：小学生的作业本到底该由谁来检查?

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小学生的作业本，家长要签字，家长有权检查。学习委员负责收作业，学习委员有权检查。任课老师要批改作业，任课老师有权检查。教研组长要了解课程情况，教研组长有权检查。教导主任要了解老师批改作业情况，教导主任有权检查。校长要了解教学情况，校长有权检查。教育局长要了解各校情况，教育局长有权检查。主管教育的其他各级官员要了解教育现状，各级官员有权检查……检查检查检查，理论上说，往最大限度上说，一个小学生的小小作业本，要是把教育部长也算进去的话，少说也得有十来号人有权检查。
设想一下，假如您是小学生，经常要有十来号人检查，您的作业还怎么写?有没有时间写?检查虽然有可能是走马观花，但是检查的时候，发现点问题，提出点整改意见，现场指导指导，这个程序总是雷打不动要走到的。一次走马观花五分钟，十批次就得五十分钟，加上衔接、过渡也需要时间，一个小时就过去了。走一批，得定定神，没个三五分钟，谁安定得下来，这样十批次就又需要个把小时。刚才检查的来过了，怎么针对暴露出来的问题整改，就算不写出正儿八经的整改报告，心里想一想往后咋整总是需要的(这也是检查的目的)，这也得几分钟时间吧，十批次下来，也需要个把小时。不知道下一批次何时来，心神不定，精神恍惚，还得收收心，准备准备，十批次是不是也得个把小时?算一算，这样一来，四个小时是不是就没了?
小学吗，科目不多，但是每科两个作业本，替换着写，语文、数学、英语、信息技术、科学、音乐、体育、美术，二八一十六，也得有十六个作业本吧?假如一本在老师那批改，一本在家待写，你手头也得有八个作业本。八个作业本，你要在这些作业本中切换状态，调整思维，进入情况，哪个不需要三五分钟?这样，半个小时又没有了。迎接检查、切换状态之间，你总得喝个水、上个卫生间，总得伸伸懒腰，活动活动，这样又半个小时没有了。两者合计，又需要一个小时。这样，加上上段算好的账，五个小时没有了。
你放学回到家，就算晚饭父母给你准备好了，不需要你笨手笨脚搀合，筷子你总是要动的。吃饭的时候最好不要讲话(食不言，寝不语)，但是全家人一天就这会凑一起了，白天各忙各的，不一起说说话，报告一下自己的情况，听听父母教导，借机会撒撒娇，也让父母展示一下他们的厚爱，这还能叫一个家吗?这样，又个把小时没有了。
六个小时，就这样没有了，这还是你不看电视、报刊，不阅读课外读物，不打电话、不偷偷玩手机、不进行任何课程以外的个人爱好。剩下的时间，才是你写作业的时间。可是，我的老天爷，你从吃晚饭开始算，去掉六个小时，那都几点了?假如你下午六点钟吃晚饭，那么，到你写作业时，时间已经到了夜里十二点!假如你下午八点钟才开始吃晚饭，那么，得到夜里两点，你才能开始写作业。
这，就是你的写作业时间!你哪有写作业的时间，你怎么写作业，更别说把作业写对、写好、写得检查者满意了!可是话说回来，要是你作业没有写，没有写好，没有达到检查者的要求，哼，谁都知道，等待你的是什么，那其中，就包括了层层检查、加码检查。你越是完成得不好，检查就越是必要，越是会成为必须，结果你就陷入“检查—作业不合格—更多检查—更加不合格—变本加厉检查”的恶性循环。
如此一来，你的作业本，带给你的就绝非是惬意和快乐，而是无边无尽的痛苦和折辱，你就会更加厌倦，更加厌战，更加地不愿也不会做作业了。再加上检查占用了你大量的复习功课、预习课程和做作业的时间，这样你怎么可能学习好呢。
众所周知，检查本来是为了促进你学习好的，但是，当检查过多、过滥、过于形式主义时，检查就走向自己目的的反面，成为做作业乃至学习的拦路虎，成为厌学、逃学、糊弄老师、糊弄自己的帮凶，成为批量制造差生的机器。因此，实际操作过程中，并没有任何一个小学生一天要迎接十批次各种各样的检查，也没有那么多的各色人等要对小学生实行全覆盖检查。人们保持理性，有所为有所不为，尽量减少各种名目的检查，尽量把宝贵的时间留给小学生，让他们做作业，让他们玩耍，让他们健康快乐成长。
当然，也会保留对作业的检查。但是那种检查一定是属于必要的、不可减少的、有利于促进学生健康成长的。它的基本模式是，作业写完，交给学习委员就算完事，任课老师批改之后，必要时会在课堂上予以集中反馈。班主任及其以上各色人等，是不会直接检查作业的，他们不会直接对作业评头品足。这不是说班主任等人不重要，而是正因为他们重要，他们才要做更加重要的事情，例如，对学生作业进行顶层设计、宏观管控，最大限度地调动包括学生在内的各方面积极性，变软磨硬泡地让学生学为学生自觉自愿地主动学，尊重学生、相信学生、激励学生，真正做到教学相长，多出人才、快出人才，出大人才，出奇才出怪才，为每个家庭培养顶梁柱，为伟大祖国培养栋梁之材!
文/李岳伍