2015国家公务员言语理解强化练习(21)

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1.“古者称师曰先生。”在世人的评判标准里，并非所有的教师，都配称“先生”。百年匡史已有镜鉴：教育盛，虽战乱纷争仍人才辈出、民力丰沛、国体向上;教育衰，纵四海平定歌舞升平也社会浮躁、未来迷茫、振兴乏力。教育，国之命脉，牵一发而动全身，系百年而导国运，而先生又为百年教育之魂魄，是国之方向性指标。那时的先生们，不擅评职称，更擅长个性教学法;有知识，更有情趣;有性格，更讲人格和品格;教学相长，更倾力爱护学生：不独守三尺讲台，更在广阔的社会舞台上展示大国民风范;学贯中西，更想回中国致用：热心时政，更能为国家担当。
    根据这段文字，以下说法正确的是( )。
    A.与古时相比，现在的教师更热衷评职称而不钻研教学方法
    B.教育是国之命脉，而先生是国之教育与发展的风向标
    C.自古以来，教育的兴衰便决定着国家的强弱
    D.教育宛如一座座顽强的灯塔，各自照亮着一方山河
    2.鲁迅研究中有很多好的学者，他们能把鲁迅的思想挖掘很深，化为我用。鲁迅研究的很多著作虽能诠释鲁迅的思想，但是没法用鲁迅的方式表述出来，于是很多著作的书写显得晦涩难懂，读起来令人昏昏欲睡。某种意义上说，很多学者都没有领悟鲁迅对语言的诗意与审美的锤炼，对文体的重视。唯一能找到的只有思想，思想，思想。从未想过，就算是思想也需要交流，需要鲜活的表达方式，需要别人的理解，才能有新鲜的生命力。正是这种文体意识的忽视和欠缺，导致现在的鲁迅研究停滞不前。年轻人对鲁迅不再感兴趣，不是因为他们读了鲁迅的文字，恰恰是他们没有读过鲁迅的文字，只是读过对鲁迅的研究，从那些转述的只言片语、残片断章中拼凑出一个愤激如火、金刚怒目版的鲁迅。
    这段文字意在强调( )。
    A.鲁迅研究停滞不前是由于研究者只注重鲁迅思想层面的研究
    B.当前，对鲁迅思想的研究固然重要，但采用合理的文体表达更重要
    C.重思想轻文体的研究方式使人们对鲁迅产生误读
    D.年轻人对鲁迅不再感兴趣，正是因为他的文字书写显得晦涩难懂，令人昏昏欲睡
    3.中国2010年上海世博会志愿者标志的主体由汉字“心”、英文字母“V”、嘴衔橄榄枝、飞翔的和平鸽_______。此标志与世博会会徽“世”_______，在呈现中国文化个性的同时，_______了志愿者的用“心”和热“心”。
    依次填入横线处的词语，恰当的一项是( )。
    A.凑成 相互辉映 表现 B.拼成 同心协力 表示
    C.组成 相辅相成 抒发 D.构成 异曲同工 表达
    4.光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富_______，使人_______涌起一股誓死保卫祖国的万丈豪情。
    依次填人横线处的词语，恰当的一项是( )。
    A.煽动性 不由自主 B.感染力 忍俊不禁
    C.表现力 不知不觉 D.鼓动性 情不自禁
    5.我们向往自然，我们敬畏自然，我们却不怕自然灾害。我们追求与自然和谐相处，我们希望自己能如水般清澈，如草般茂盛。我们喜欢恬静的生活，我们喜欢清新的空气。但当自
    然向我们发起挑战时，我们也绝不会退缩。人是因自然而生的，但却不会因自然而亡。透过源远流长的历史，我们更加懂得与大自然相处，在自然中生活，我们培养了一种韧劲。我们懂得利用自然求得安稳，我们知道追求自然提升境界，我们更明白在灾难后我们会一如既往，我们更清楚人与自然是唯一的主题。
    本段文字的主旨是( )。
    A.人对待自然的态度 B.人与自然是永恒的主题
    C.人与自然的关系 D.人在自然中生活