申论文章写作如何运用影响分析法

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申论写作是申论考试中分值最大的题型，甚至是很多考生为之苦恼、相对抵触的模块。对于基础比较薄弱的学生而言，还可以在立意、结构、逻辑、论证上多下工夫去提分;而对于那些已经掌握申论核心，久经考场的学生来讲，他们的问题不再是立意不明、主线不清、逻辑混乱，而是内容空洞、干涩、难以吸引阅卷人的眼球。那么对于这类学生而言，如何突破内容瓶颈依然成为当下最应面对的问题。今天中公教育专家重点给大家讲解影响分析法，通过影响分析法来提高文章的论证深度与广度。
对于运用影响分析法论证分论点，大多数考生存在两个问题：一是不会用。“老师，我理解什么是影响分析法，但是在具体写作过程中，词穷啊!最多只能写出一到两句就感觉无话可说了，怎么办呢?”这类考生的问题就是不能从分论点的主题或角度出发分析出影响，本质上就是不会运用影响分析法;二是用不好。这类考生基础较好，能够结合个人对问题的理解写出一些影响，但是逻辑层次、语言表达和论证组织欠佳，致使论证效果大打折扣。
一、影响分析法很好用
为什么要使用影响分析法呢?因为它好用!一方面，全面分析影响体现广度。另一方面，深入分析影响，体现深度。这两点满足了一类文视野开阔、见解深刻的要求。如：分析食品安全问题的危害，就包括影响群众生命健康，影响企业生存发展，引发群众对政府职能的怀疑，影响公信力。从群众、企业、政府三个主体分析危害，体现了分析的广度。同样的，食品安全问题影响企业生存发展，影响该类食品涉及的其他企业，相当于对行业有不良影响，进而影响市场和经济，体现了分析的深度。可见，影响分析法既有广度，又有深度，非常好用，所以我们必须学会正确运用。
二、影响分析法要用好
既然影响分析法好用，我们就要把它用好。其基本写作思路是：分论点+过渡+影响分析+总结。其中，影响分析是论证的核心部分。分论点的表达结构一般是A有利于(有助于、促进了)B，即为A推出B，而正因为A与B之间的联系不紧密，才需要论证，即使两者之间有紧密的联系。那么就需要在A与B之间搭“桥”，引入C，B。如果A能推出C，C能推出B，那么A就能顺畅地推出但是，引入C一个“桥”，并不能充分体现分析的深度和广度，需要对C进行有效地拆分，分解为C1、C2、C3等多个“桥”，使其在数量上满足分析有广度，如果拆分后的“桥”在逻辑上有分层，就能体现分析有深度。
在影响分析法中，这个“桥”包括主体、范围、两面等。然后再对其拆分，主体可拆分为个人、集体、政府、社会，范围可拆分为政治、经济、文化、社会、生态，两面即为积极、消极。
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三、实例论证
以一道真题的分论点为例：好政策可以涵养德性。主体为“桥”，拆分为个人、政府、社会三个主体分析影响来论证这一分论点。
好政策可以涵养德性。其中，A是好政策，B是涵养德性。“桥”是主体，拆分为个人、政府、社会。需要分析好政策对三者“德性”的积极影响，或者分析没有好政策对三者“德性”的消极影响。影响的具体表述有两个途径，一是结合对其理解来写，二是回归材料进行归纳总结。写作中注意不同主体之间的递进关系，从小到大，从直接到间接，逻辑严密。具体写作如下：
好政策可以涵养德性。(分论点)古语有云，“矫失而成德”，政策矫正人们过失的深层目的是明确美德标准，成就人们的德行。(过渡)当前由于道德认知与道德实践不相统一，知与行相互脱节，公民行为缺乏有力的政策引导，导致每个人模糊了对善恶美丑的判断标准，成为普遍失德的受害者;导致党风政风不正，为公民道德养成树立不正确的示范;甚至引发公共空间行为失序，整个社会风不清、气不正。近年深圳为救助他人免责立法，而江苏也在进行类似立法，这样的好政策既有助于个人将道德认知与实践统一起来，又能促进公众树立从善如流、善恶分明的道德判断标准。(主体影响分析)因此，好政策是涵养公民德性的必要之举。(总结)
可见，用好影响分析法，先要搭“桥”，理顺逻辑，再要拆分，满足分析的广度和深度;论证过程中，注意影响之间的逻辑关系，由浅入深、由小到大、从直接到间接，即可充分论证分论点。
以上就是中公教育专家关于文章写作的的一些心得，希望对大家有所帮助。
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