服务、教研、师资？教育培训机构“良心”何在？
随着就业压力的不断增加，公考成了大多数高校毕业生的不二选择。据笔者统计，2017年的国考仅招2.7万人，通过资格审查的148.63万人，实际参加考试的达到98.4万人，招录比例高达36:1，个别岗位可谓千里挑一，甚至达到万里挑一。公考培训行业也因此如雨后春笋般出现，有线下培训也有线上培训。笔者看来，无论哪种培训形式，重要的是培训内核的质量，毕竟直接关乎考生的未来。师资，培训机构的灵魂所在
做好学员服务固然重要，能够提升学员的体验度，让学员享受学习的过程，出发点本没有错。可人毕竟是有劣根性的，饱暖思淫欲。更何况，参加培训班目的在于能够更好的通关，顺利的进入系统。
培训的主体是老师，培训机构的师资质量会直接关乎学员能否突出重围，顺利上岸。对于培训机构的老师，笔者也略有耳闻。无外乎这么几类：
其一，培训机构有着自己较完整的培训机制和流程，所有老师上岗前进行系统化的培训，通过考核淘汰的方式留下合格师资，严把教师质量关。老师的培养需要周期，据悉培养一个成熟的老师大概需要2-3年。这期间需要对知识体系进行不断的扩充。
其二，培训机构缺乏完整的师资培训体系，自身也不具备教研能力，一般会从其他机构以高薪诚聘精英老师，形成自己的师资团队。这样做，不失为一种快速扩充师资的办法。这只能短期内解决师资问题，就长远来看，可能会出现师资无法匹配业务增长。
其三，没有固定师资队伍，师资的来源主要是临时聘请一些公考“专家”。师资力量很难把控，毕竟只是一面之词，这是对学生极大的不负责任。能不能上岸，全凭运气，遇到好老师就木有问题。
教育培训本就是个良心活，作为教育培训机构应该一切以学生利益为重，为学生提供良师。公考培训机构更是如此，培训的可是未来的公务员，更要建立健全一整套师资培训体系，严苛的师资管理制度。
教研，教育培训机构的核心所在
教育培训，就是通过课程的讲授，帮助学员走出误区，掌握技巧，顺利通关。而这一切是需要教研来支撑。所谓教研，就是教学研究。包括教学内容、教学教法、知识体系的不断完善等等。教育机构的教研能力直接决定了教学效果。一个教育培训机构的教研能力取决于如下几点：
其一，有无足够的师资力量进行教研。教研需要强有力的师资作为支撑，深入一线教学，才会发现问题，而后解决问题。这就需要机构必须要有稳定的师资团队，尤其是老教师，经教学验丰富。
其二，有无完整的教研体系，可以传承的教研成果。教研不是闭门造车，也不是突发奇想，而是在前辈的基础上，有所创新，紧随时代发展的要求。
其三，机构的老师是否具备自主研发的意识。老师，教育培训机构的灵魂所在，一切的教学行为都是由老师发出的，因此老师的主动教研意识就显得尤为重要了。作为教育培训机构要潜移默化的培养老师主动教研的意识。
所谓教学相长，只有老师勤于思考，敢于思变，才能使机构的教学能力不断提升，才能为学员提供更好的教学服务 让学生学有所成。
教育，以德树人
教育，教书育人。作为教育培训机构，交给学生的不应该只停留在应试层面，更应该教会学生如何为人处事的道理。这就要求我们的老师做到身为世范，培训机构加强师德教育。真正做到德为人先，学为人师，身为世范!
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