2015山东公务员考试申论：评论型综合分析如何“亮明观点”
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评论型综合分析如何“亮明观点”
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所谓评论型综合分析是要求考生针对一句话，一个现象、或者一个问题(有时也会针对这个问题列出几组不同的表述)，谈自己的看法认识，或者要求考生做一个点评或评论。主要考察透过现象看本质的能力和深度阅读理解的能力。
综合分析答题思路分三步：提出观点、分析观点、落实观点。对于评论型综合分析而言，提出观点就是要对这一句话、现象、或者问题做一个态度评判——好还是不好?对还是不对?片面还是略显不足?意义重大还是危害无穷?一旦这个观点表明错误，那么基本这个题就属于全废。因此，准确把握住观点非常重要。
如何把握住观点呢?注意两看：看题干;看材料
一、看题干，分为两步：
第一步：找出所评价对象。这一般比较简单，不是一句话，就是一个现象，或者一个问题。但有时候也不容易，如：针对陕西商南的“广场问政”，有人认为是“表演”，作秀成分太浓，还有人认为这是一剂猛药，值得肯定。对此你怎么看?(15分)要求：观点明确、分析恰当、语言简洁。250 字左右。
又出现现象，又出现相关表述，对象是什么呢?很明显，是针对“广场问政”，所以不要弄错了。
第二步：注意题目的问法。如：
“给定资料5”中提到，某网站曾组织网民进行了一场讨论。请你根据“给定资料”，反驳“网民A”的观点。(20分)要求：(1)观点明确，分析透彻，论据充实;(2)语言流畅，层次清楚，有说服力;(3)不超过400字。(国考2013年副省级)
网民A的观点是正确还是错误，或者是片面的呢?题干叫我们”反驳”，那么很明显，是错误的，不然怎么叫反驳呢?
同样是网友的观点，来看这一个：
“给定资料11”提出了解决我国粮食问题的对策，认为提高粮食价格是关键之策，不必担忧对低收入人群的影响。他的这种观点有没有道理，为什么?请谈谈你的见解。(20分)要求：观点明确，分析恰当，条理清楚，不超过400字。(国考2009年)
题干有没有让我们反驳呢?很明显没有，因此，我们就不能直接判断观点的对错。这时候，就需要回到材料中，去分析其观点：第一，特别有道理，这叫“正确”的;第二，有一定道理但更多是不足，这叫做“片面”。
二、看材料，主要看两个：一看观点的主体，二看观点表述的倾向。如下例：
为了改善这种令人担忧的“全民阅读”状况，8月初，据媒体报道，国家新闻出版广电总局传出消息：“全民阅读”也将立法。
此条消息引起了广泛的议论。对此，有专家力挺，称许多读者面临着“不知道如何选择好书阅读”的情况，“全民阅读”立法对国民的阅读能起到引导作用，或许可以培养读者对好书的鉴别能力。但也有人表示，阅读是私人行为，不应用立法来培养的问题，要提高“全民阅读”的水平重点应该是“倡导”而非强制。“阅读立法”的中心不应是规定人人都必须读书，或者给每个人每天的读书量限定数额，“阅读立法”应该为社会强制规定阅读条件和环境，如每多少人口必须有多大规模的图书馆、或像上海做到每一公里就能找到一家图书馆等。或者规范目前的图书出版行业，努力提高图书质量。
中国作家协会副主席高洪波表示，立法推动全民阅读“是个好事”，他同时也肯定在法律上量化阅读指标“有一定的难度”，但他表示，在“有专家的参与之后”，量化“应该也是可以实现的”。
题目：请谈谈你对于“阅读立法”的看法。
很多同学看到了“也有人反对”这部分大量篇幅的材料，因此否定阅读立法。但殊不知“国家新闻出版广电总局传出消息”，“专家力挺”(而且“力挺”的程度明显要比“表示”要大一些)、“中国作家协会副主席”(该专家认为是好事，其身份也决定了观点的权威度;并且该专家只是承认其有难度，并非否定或反对，而且他也表示专家参与后可以解决此类问题，所以本身是应支持的)才是最重要的判分标准。
观点的主体一般有五大类：法律政策、领导人、专家学者、媒体记者、群众网友，其权威程度依次递减;材料的倾向需要用到汉语的基本表达方式，比如常见的程度副词，这里跟行测中的言语理解、片段阅读联系比较紧密，大家要学会迁移。
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