2015年教师招聘考试备考：常考心理学术语集锦
京佳教育李洁名词解释虽然不是招教、特岗考试的常考题型，但是在选择题、判断题以及材料分析题等题目中会经常涉及一些心理学术语，下面，小编将为大家汇总一些常考的心理学术语，希望对大家的备考有所帮助。
1. 注意是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。
2. 记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程；再认是过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程；
3. 发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案；创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。
4. 信度主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征；效度即有效性，是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。
5. 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
6. 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
7. 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
8. 正强化是指通过呈现一个愉快刺激，来增加某种行为反应发生的频率；负强化是指通过撤消一个厌恶刺激，来增加某种行为反应发生的频率；惩罚是通过施加一个厌恶刺激（或撤消愉快刺激），来降低某种行为反应发生的频率。
9. 有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
10.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响；正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移指两种学习之间的相互干扰。
11. 根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织；下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程；上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
12.模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。
13.操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
14.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
15.创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
16.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
17.强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。
18.肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系京佳开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。
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